lunes, 20 de enero de 2014
NOTA INFORMATIVA!
Recordamos a los alumnos de la clase de 2ºB que la asignatura de Recursos Tecnológicos con la profesora Natalia Reyes no dispone de examen para aprobar la asignatura, la evaluación se realizará con las notas en trabajos grupales, individuales y el proyecto final como es el ejemplo de este blog. Esperamos que les haya sido de gran ayuda y que no dejen de visitarnos ya que seguiremos actualizándolo aunque la nota ya esté en nuestro expediente. Un Saludo
La tecnología en las aulas
Las modalidades de formación
apoyadas en las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación (TIC) llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que
acentúan la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la
atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la
preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido
y constante cambio, y la flexibilidad de los alumnos para entrar en un mundo
laboral que, efectivamente, les demandará formación a lo largo de toda la vida.
Los retos para la organización
que lidere el proceso de enseñanza-aprendizaje, dependerán en gran medida del
escenario en el cual éste se desarrolle (el hogar, el puesto de trabajo o el
centro de recursos de aprendizaje), es decir el marco espacio-temporal en el
que el usuario realice sus actividades de aprendizaje. El apoyo y la orientación que recibirá en cada
situación y la disponibilidad
tecnológica, son elementos cruciales en la explotación de las TIC para
actividades de formación en estos nuevos escenarios. Entre el aula
convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje, desde
cualquier punto a través de telecomunicaciones, existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de
aprendizaje y de establecer comunicación educativa, las cuales deben ser
consideradas.
El énfasis se traslada desde
la enseñanza al aprendizaje y esto supone nuevos alumnos-usuarios que se
caractericen por una nueva relación con el saber, nuevas prácticas de
aprendizaje y facilidad de adaptación a situaciones educativas en permanente
cambio.
Las implicaciones desde esta
perspectiva sobre el rol del alumno implican tener: acceso a un amplio rango de
recursos de aprendizaje; control activo de los recursos de aprendizaje;
participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas
basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos; acceso a grupos
de aprendizaje colaborativo que permitan al alumno trabajar con otros para
alcanzar objetivos en común y participar de experiencias en tareas de
resolución de problemas que son relevantes para los puestos de trabajo
contemporáneos y futuros.
El profesor tiene un papel fundamental en el proceso de innovación,
pues podría decirse que es imposible que las instituciones de educación
superior, convencionales, puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el
apoyo del profesorado, así como tampoco parece que puedan tener éxito aquellas
experiencias promovidas por docentes sin el apoyo de la institución. En este
sentido, se plantea que es verdaderamente necesaria la concurrencia e iniciativa
institucional. Este tipo de proyectos deben ser asumidos por toda la
organización y por los equipos gestores, atendiendo, entre otras cosas, a los
peligros que el ignorar este tipo de iniciativas tiene para las universidades.
El profesor debe responsabilizarse del proceso global de
enseñanza-aprendizaje, ya se
desarrolle éste en ambientes convencionales u otros más flexibles.
Además de la responsabilidad del contenido, el profesor ha de participar en el proceso de diseño y elaboración de los
materiales de aprendizaje, en los procesos de distribución de los mismos y en las instancias de intercambio de información, opiniones y experiencias, así como en la actualización y mejora de los materiales.
El cambio de función en la
institución educativa, propiciado por las potencialidades de las TIC, ofrece
implicaciones sociológicas, metodológicas, entre otras. Además, lleva consigo cambios en los profesionales de la enseñanza
y, entre éstos, el cambio del
rol del profesor es uno de los más importantes. También el alumno, o
mejor el usuario de la formación superior, comienza a ser distinto. Como
persona y como alumno llega con referentes de la sociedad de la información, de
la era digital, y ello obliga al profesor a adaptar su discurso y sus
estrategias. Al igual que el alumno, el rol del docente también cambia en un
ambiente rico en TIC. La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo
conocimiento, pasando el docente a
actuar como guía de alumnos, facilitándoles
el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos
conocimientos y destrezas. En otras palabras, parece conveniente que los
profesores sean capaces de:
- Guiar a los alumnos en el uso de las bases
de información y conocimiento, así como también proporcionar acceso a los
mismos para usar sus propios recursos.
- Potenciar que los alumnos se vuelvan
activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de aciones
de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las
redes como sistemas de aceso a recursos de aprendizaje.
- Asesorar y gestionar el ambiente de
aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen
que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias
colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante, proporcionar
feedback de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales
para la difusión de su trabajo.
- Acceso fluido al trabajo del estudiante en
consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas
y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.
·
El profesor
universitario no solo debe estar al día de los descubrimientos en su campo de
estudio, al mismo
tiempo debe atender a las posibles innovaciones en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deberán asumir un nuevo rol, el cual se traducirá en ser guía y facilitador de recursos que
orienten a alumnos activos que participan en su propio proceso de aprendizaje. Además los docentes deberán conocer y
manejar el amplio rango de herramientas de información y comunicación
actualmente disponibles, la cuales no solo les permitirán capacitar a sus
estudiantes, sino también mantener interacciones constantes con otros
profesores y especialistas en el uso de nuevas tecnologías.
·
Fuentes
Informativas y mayores antecedentes en:
martes, 14 de enero de 2014
EXPOSICION DE PROYECTOS (10/1/2014)
La clase del pasado viernes día 10 fue la
elegida para comenzar con las exposiciones del trabajo de grupo. Los diferentes
grupos de la clase de 2º b fueron desfilando ante sus compañeros para
mostrarles el trabajo que desde el principio de curso han estado preparando.
La participación del grupo en las diferentes
actividades, y en especial en la de nuestra exposición, fue notable y desde
este blog nos encarecemos a agradecerles a todos la colaboración prestada.
MEMORIA DE UN TRABAJO
Sin duda uno de los conceptos más importantes
que hemos podido conocer este año y que será clave, no solo para la asignatura
de recursos, sino para la carrera de magisterio es el término memoria.
La
memoria juega un papel fundamental a la hora de realizar un trabajo o un
proyecto. Sin ir más lejos para la asignatura de recursos tenemos que realizar
dos memorias, una para el trabajo grupal y otra para el proyecto del blog que
tenéis la oportunidad de leer.
A
continuación os vamos a facilitar algunos enlaces de interés en los cuales
podéis tener más claro como realizar de manera correcta una memoria. Esperamos
serviros de ayuda.
miércoles, 11 de diciembre de 2013
Funcionamiento de la pizarra digital
Para comenzar daremos una pequeña definición de pizarra digital: consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. En un seminario desarrollado en varias sesiones aprendimos el funcionamiento de la pizarra digital aplicado a la enseñanza para niños de primaria, a partir del cual representamos varios temas por grupos como por ejemplo mi profesor ideal o mi escuela ideal. Teniendo en cuenta los avances tecnológicos, se hace necesario aprender a utilizar este recurso, ya que es un requisito indispensable, al igual que otros avances tecnológicos para la enseñanza de los niños. A continuación adjuntamos algunos enlaces de didácticas para niños de primaria con pizarra digital.
- http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/pdi_index.html
- http://www.educarm.es/admin/historicoSeccionWebPublica.php?sec=1084&ar=331&aplicacion=PIZARRA_DIGITAL&web=37&menuSeleccionado=
- http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/pdi_index.html
- http://www.educarm.es/admin/historicoSeccionWebPublica.php?sec=1084&ar=331&aplicacion=PIZARRA_DIGITAL&web=37&menuSeleccionado=
lunes, 2 de diciembre de 2013
Problemas con el blog
Bueno chicos, tras algunas dificultades que hemos tenido con el otro blog (recursosticildeyandres.blogspot.es) los cuales ya hemos solucionado creando este, ya estamos aquí. En el trascurso de los días iremos subiendo post de las clases anteriores que ya tenemos elaborados y que no pudimos publicar en el otro.
domingo, 1 de diciembre de 2013
¡Hola!
Os damos la bienvenida al blog de la asignatura de Recursos Tecnológicos de 2ºB de Primaria de la "EU La Inmaculada" en el que escribiremos de manera constante posts sobre los temas explicados en las sesiones de cada día. Para ello, además de publicar los posts, incluiremos fotografías que realizaremos durante las clases dirigidas por Natalia Reyes. Os animamos que visitéis el blog diseñado y modificado diariamente por Andrés Bolívar e Ildefonso Ceballos, alumnos de estas sesiones, ya que os servirán de gran ayuda para aprobar la asignatura. Un Saludo.
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